从《骇客帝国》中二维数据组成的庞大矩阵的虚拟空间走出来，这些曾经穿着黑色呢子大衣，戴黑墨镜，极富英雄气概的人们，纷纷脱去科幻的外装，欲在现实的商业“矩阵”中一展拳脚。那时，Kevin Mitnick的“极客”行为已然走到了这种文化的某个极端，而更多的是像乔布斯一样的“威客”，他们运用网络与计算机技术，赚取着大量的财富，走正路而不是进监狱的选择，让更多的“黑客”筹办起自己的技术帝国。除此之外，更多的人，则是在充分的发挥着自己的创造力，继承着这种为多年来深嵌与IT领域的文化发展。他们不以赢利为目标，只是努力的将各种创意转变为现实。“创客”一词来源于英文单词"Maker”，他们将触须伸展到IT以外的更为广泛的领域。

　　与这种文化概念共同生长的还有教育者思维中对技术的认识，从懵懂到成熟，从理论到实践，更多的技术被应用于教育领域，教育本身，也增添了更为丰富的技术内容，信息技术课不断的充实着自己：机器人教育、动漫课程、互动媒体，形形色色，让学习者体验着技术的味道。

　　教育与技术，两个看似不同的领域，却有着文化的交融，而在“创客空间”里的“创客”们彼此的交流互动，传道解惑，也许在将来，会成就一种更为开放的教育方式，而理想中的机器人教学课堂，是否能够成为这一文化交融的直接表达?将创客文化，融入机器人教学当中，我们是否可以解决目前，机器人教学所面临的种种问题?

　　本期我们请来对这一话题感兴趣的老师，一起漫谈那些在中小学生课堂里的机器人。