从具身认知理论出发，身体及体所存在的环境塑造着认知过程，认知过程是“心—身—境”相互作用的动态生成过程。虚拟现实技术下的在线课程发展，不应只是技术的简单应用，而应转变教育念，牢牢把握在线课程的具身性特征，使学生的身体体验与心灵体验相遇，促进身心统一的学习。在“身临其境”的虚拟现实环境中，学生能够不断获得具身化的、情境化的、互动生成化的身体体验。相比传统在线课程而言，课程学习变得具身化、情境化、交互化，体现出“身心合一”“体场融合”“体场生成”的具身特征。借助虚拟现实技术搭建的MOOC虚拟交流平台和虚拟实验室，教师可以与学生共筑在线学习共同体，实现在线课程中身与心的融合和升华。